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II jornadas Ponencia General 2
Laura M. Díaz Fuente y J. Miguel Sánchez Cámara
Trabajadora Social y Educador Social

interdisciplinar del equipo, con la que trabajamos, di- Trabajando con menores
en el que se trabaja desde versidad que enriquece los en proceso migratorio, po-
las perspectivas de la Edu- centros educativos, su en- demos observar situacio-
cación Social, la Mediación torno y la sociedad. nes de mayor
Social, el Trabajo Social y la 2. Facilitar procesos de in- vulnerabilidad, por todo lo
Psicología. Uno de nuestros tegración de menores in- que hemos ido explicando
pilares es la prevención y migrantes en los IES. hasta el momento.
promoción a través de acti- 3. Prevenir situaciones de La recogida de indicado-
vidades del Centro de Día. riesgo en menores, o bien res es el inicio de un pro-
detectarlas precozmente. ceso de valoración entre
Intervención grupal en 4. Prevenir situaciones de profesionales del equipo,
los IES desde los violencia ejercidas por me- un equipo multidisciplinar
Centros de Día nores. formado por un coordina-
5. Detección y observación dor, un psicólogo, un traba-
Entendemos los centros de saturaciones de riesgo jador social, un mediador
educativos como espacios social. intercultural y un educador
de formación académica y En la programación de de actividades.
de socialización donde se las diversas técnicas gru- Mediante Comisión de
establecen relaciones entre pales, atenderemos a la Orientación extraordina-
iguales, con personas adul- fase en la que estén, fase ria, a petición del profesio-
tas y se establece contacto de conocimiento, o con- nal que haya detectado el
con la sociedad. Son un re- tacto, confianza, resolu- riesgo, analizamos los in-
flejo de la sociedad de aco- ción de conflictos y dicadores para tener un
gida, donde vamos a despedida y cierre. diagnóstico lo más inter-
trabajar con menores in- La temporalización del subjetivo posible, haciendo
migrantes y menores de grupo es la del curso esco- balance entre los factores
origen español. Nuestro lar, lo que facilita la plani- de riesgo y protección de
trabajo consiste en algo así ficación y adaptación de cada caso y apoyándonos
como traducción bidirec- los objetivos a trabajar en los instrumentos opor-
cional para garantizar la atendiendo al momento tunos, propios y ajenos.
integración. del grupo. Esta fase de diagnóstico es
Así mismo, los centros Prevención y promoción continua, por lo que en
son un espacio privile- van directamente relacio- cualquier momento se
giado de observación del nados con los objetivos, puede iniciar el proceso de
julio 2009 riesgo y un ámbito donde prevención de procesos de valoración del riesgo.
Si se valora que el menor
prevenir la exclusión me-
exclusión, integración en
la sociedad e impacto posi-
está en situación de riesgo
diante nuestra práctica
nº4 nº4 profesional. tivo en el entorno de los se inicia el protocolo de
menores.
Al realizar intervención
derivación a intervención
ítacas ítacas grupal en IES nuestros ob- Detección de riesgo en individual.
jetivos son:
las intervenciones en
1. Fomentar la diversidad
como valor en la población grupo
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