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monográfico ítacas:Maquetación 1 26/11/2008 12:59 Página 33

Grupo de Trabajo A I jornadas
María León Rico, Directora Centro de Día
claves de detección y diagnóstico temprano

adolescentes y las familias: perfiles, tenemos que
Servicios Sociales, los cen- saber donde encasillarlos,
tros escolares, los agentes porque no se puede abor-
tutores, centros municipa- dar, por ejemplo, el absen-
les de salud, los centros de tismo escolar de la misma
atención primaria, asocia- manera con un perfil dis-
ciones y entidades del ba- ruptivo o con un perfil in-
rrio, y por supuesto, la hibido.
familia.
Estos agentes deben de- Claves para la
María León Rico
tectar aquellos factores de detección
El marco teórico en el que riesgo que impiden el ade-
nos encontramos, es un cuado desarrollo del ado- Es imprescindible el cono-
marco integrador, que se lescente. Se incide en dos cimiento de los perfiles,
ocupa de la globalidad de tipos de indicadores. Los establecer una fase de ex-
la persona, entiende la re- primeros hacen referencia ploración de los indicado-
alidad de forma sistémica, a los indicadores del com- res recogidos e informar a
y al ser humano como un portamiento disruptivo los servicios sociales.
conjunto de sistemas (mo- como: conductas impulsi-
dificando uno, se modifica vas, agresividad, absen- Los agentes de de
todo el conjunto). Está tismo escolar, abuso de detección somos todos los
centrado en la solución, y poder, no supervisión por que en algún momento
también en la resilencia parte de las figuras de re- estamos en contacto con
(capacidad que todos tene- ferencia, sin habilidades los adolescentes y las
mos para sobreponernos a para resolver conflictos o
las dificultades y aprender la escasa interiorización de familias: Servicios Sociales,
de los errores que comete- las normas. los centros escolares, los
mos). Se basa en la gene- El otro grupo de indica- agentes tutores, centros
ración de un vínculo dores hacen referencia al municipales de salud, los
terapéutico, con un papel comportamiento inhibido: centros de atención
activo del profesional. el absentismo escolar, ca-
Tres son las claves: quié- rencias de grupos de igua- primaria, asociaciones y
nes tenemos que detectar, les y de referencia, entidades del barrio, y por
qué tenemos que detectar síntomas depresivos, abu- supuesto, la familia.
y cómo realizar esa detec- rrimiento, situaciones de
ción. sobreprotección, fobia so- Los servicios sociales en
cial, dependencia de las primer lugar hacen una ex-
Detección temprana nuevas tecnologías, inma- ploración y establecen un
durez, falta de autonomía diseño de intervención,
Los agentes de de detec- o dificultad para la toma con los objetivos y los re-
ción somos todos los que de decisiones. cursos humanos asigna-
en algún momento esta- Hay indicadores que dos, para a continuación
mos en contacto con los pueden aparecer en los dos realizar la derivación.
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