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monográfico ítacas:Maquetación 1 26/11/2008 12:59 Página 36

I jornadas Grupo de Trabajo B
Fran Cáncer, Director Centro de Día

- Personalización de la in- La coordinación externa
La coordinación es
tervención. parte de premisas como no
fundamental en nuestro - Mediación como herra- partir de actitudes autóno-
trabajo, porque vela por su mienta del trabajo. mas, sino de trabajo
adecuado cumplimiento y - Multidimensionalidad, común, trabajar de ma-
desarrollo. Se establece no victimización del nera implicada actividades
siempre tanto a nivel menor. concretas, respetar las for-
- Corresponsabilidad edu- mas de actuar de cada aso-
interno como externo. cativa, comenzando por el ciación o hablar
- Intervención en los cen- propio menor. claramente de las activida-
tros educativos. - Potenciar el valor educa- des que cada uno realiza.
Generar un contexto de tivo de los marcos no for- Para llevar a cabo la in-
confianza es uno de los males. tervención, los profesiona-
primeros pasos a trabajar. La coordinación es fun- les utilizan una serie de
Nosotros utilizamos varias damental en nuestro tra- técnicas. Algunas de las
claves: comprender los in- bajo, porque vela por su técnicas de evaluación de
tereses del menor y de su adecuado cumplimiento y necesidades y recursos
demanda, un ajuste de la desarrollo. Se establece son: observación, entre-
realidad, una vinculación siempre tanto a nivel in- vista, determinación de
que puede ser individual terno como externo. necesidades, inventario de
y/o grupal y la utilización La coordinación interna recursos o análisis de utili-
de otros escenarios o re- de un equipo multidiscipli- zación del servicio. Las
cursos que nos puedan nar parte de la exposición técnicas de intervención
ayudar a generar ese vín- del caso por parte del edu- más comunes: entrevista,
culo. cador de referencia al resto orientación y tutoría, mo-
Dividimos la intervención en de profesionales, que refle- dificaciones de conducta,
áreas porque abarcamos xionan y crean un espacio entrenamiento en habili-
todas las esferas de de autoaprendizaje, ajuste dades sociales o dinámicas
y toma de decisiones, pro- de grupo.
socialización del menor. duciendo una autoevalua- El estilo educativo viene
Permite ver los factores de ción. marcado por una serie de
riesgo y protección, así A nivel externo se deben características como: par-
como cuándo y cómo coordinar todas las perso- ticipación, cogestión y em-
aparecen esos factores. nas o instituciones que ac- patía, responsabilización
túen en cualquiera de las del menor, confidenciali-
esferas de socialización dad y secreto profesional,
Estrategias y técnicas del menor. Todo debe no victimización, claridad
estar coordinado a través en la comunicación de lí-
Algunas de las estrategias del trabajador social de mites y determinación en
utilizadas son las siguientes: zona, los equipos de tra- la resolución de situacio-
- escuchar las opiniones de bajo de menor y familia y nes de conflicto.
los menores en cuanto a la la comisión de apoyo a la
solución de sus problemas. familia.
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í ítacas noviembre 2008