Page 31 - itacas-4

Ponencia Marco 2 II jornadas
José Manuel Martín García, Psicólogo investigador UAM

hay expectativas de futuro indeseados de la violencia, asociaciones juveniles y el
y generalmente están aso- propios o sobre la familia o deporte.
ciadas a la diversidad pareja.
identitaria sin interacción El equipo
entre la pareja y el grupo Ejes centrales de la pre- interdisciplinar de
violento. vención de la violencia intervención social
- Las parejas ocasionales,
con escasa vinculación En cualquier caso, se trata Por último, debemos des-
sentimental, que no pro- de promover identidades tacar la importancia del
ducen identidad, normal- individuales y sociales ba- equipo interdisciplinar de
mente en el marco del sadas en el desarrollo de intervención social. Este
grupo y relacionadas con actitudes y conductas pro-
el poder o prestigio del sociales. el centro educativo es el
grupo. No tienen influen- Los ejes centrales de la eje comunitario de la
cia directa. prevención se basan en la actividad socializadora
familia, los centros escola-
El desequilibrio res y en otras identidades equipo se debe seleccionar
socializador sociales diversas. tanto por sus habilidades
En la familia hay que fa- como por elementos moti-
Uno de los motivos funda- cilitar la conciliación con vacionales y deben poseer
mentales es la sobresocia- la vida laboral, buscar al- un liderazgo inductivo (di-
lización grupal y la ternativas socializadoras rigir, supervisar, coordinar
infrasocialización del resto durante el tiempo libre sin y delegar). Han de generar
de agentes de influencia supervisión parental, con- un clima grupal y la exi-
social. Este desequilibrio seguir patrones de super- gencia y satisfacción profe-
se halla fuertemente rela- visión parental sional deben estar
cionado con la percepción inductivo-democráticos y íntimamente unidas.
de la identidad personal, promover los equipos in- Los diseños de los pro-
grupal y social del joven. terdisciplinares de apoyo gramas deben tener objeti-
La identidad grupal domi- domiciliario en los que vos a corto, medio y largo
nante y la inexistencia de puedan integrarse también plazo, con seguimientos
conflictos identitarios con algunos padres. que incluyan una evalua-
la familia, la pareja y otros El Centro educativo es el ción de la percepción de
favorece el mantenimiento eje comunitario de la ac- los profesionales.
en el grupo violento, por- ción socializadora, debe De forma general, el vo-
que le proporciona autoes- adaptarse a la diversidad y luntariado no puede, ni
tima. discriminar entre educa- debe sustituir a profesio- julio 2009 ítacas
El apoyo social percibido ción e instrucción. nales, no puede coordinar
favorece la permanencia o Entre otras identidades ni dirigir programas, pues ítacas
abandono del grupo, así sociales diversas podemos no garantiza su continui-
como si aparecen nuevos destacar aquellas que se dad en los programas aun- nº4
grupos o personas satisfac- relacionan con la pareja, que sí favorezca su
nº4
torios o si aparecen efectos con el ocio autónomo, las impacto social.
31