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II jornadas Ponencia Marco 2
José Manuel Martín García, Psicólogo investigador UAM

construcción de la identidad, conflicto identitario y

conducta antinormativa juvenil

Conflictos identitarios rencia por trabajos even-
tuales y otras actividades.
El conflicto identitario con Los únicos aspectos posi-
la familia tivos que estos jóvenes en-
En los jóvenes suele exis- cuentran en los centros
tir, en general, una buena escolares son la relación
adaptación y valoración de con los compañeros y la
las familias (sobre todo de influencia positiva de
la madre), la consideran el algún profesor. Sin em-
La construcción de la iden- “último refugio”, pero es bargo, los aspectos negati-
tidad depende de una serie irrelevante en relación con vos son más numerosos:
de factores tales como la sus actividades. Los estilos aburrimiento, escasa im-
cultura, la etnia, la tradi- de supervisión parental portancia de los temas es-
ción, los rituales… La iden- más frecuentes son el anó- tudiados, sentimiento de
tidad de un individuo está mico y el autocrático, que incompetencia para los es-
constituida por la identi- a veces aparecen combina- tudios, la mala relación
dad personal (autopercep- dos, en el caso de la fami- con parte o la totalidad del
ción) y la identidad social lia bipolar. En general, los profesorado y los conflic-
(metapercepción). padres no conocen o no tos con los compañeros.
Los factores culturales en desean conocer las activi- Conflicto identitario con
el desarrollo de la identi- dades de sus hijos. la pareja
dad son determinantes y Conflicto identitario con el Los tipos de pareja de los
podemos distinguir básica- centro escolar jóvenes inmersos en gru-
mente entre dos tipos. En Los jóvenes pertenecientes pos violentos son tres:
las culturas individualistas a grupos violentos o delic- - La pareja identitaria,
(p.e. anglosajonas) se da tivos tienen dificultades de con la que existe una
un yo independiente, con adaptación o de integra- fuerte vinculación senti-
autodescripciones indivi- ción en el sistema educa- mental, expectativas co-
duales, una autoestima tivo, cambian de munes de futuro a medio /
centrada en los logros per- institución educativa du- largo plazo, relaciones se-
sonales y una creencia en rante sus estudios secun- xuales frecuentes centra-
darios y es frecuente el
das en la pareja, y, inducen
el mundo justo. En las cul-
julio 2009 turas colectivistas (e.j. abandono de estudios de- a la reconfiguración identi-
taria (integración, con-
bido a cuatro motivos prin-
asiáticas y latinoamerica-
nº4 nº4 nas) se da un yo interde- cipales: fracaso escolar, flicto identitario,
ocultación de actividades
problemas con el profeso-
pendiente, con
rado, la percepción de que
violentas o delictivas).
autodescripciones colecti-
ítacas ítacas vas, una autoestima cen- los estudios no satisfacen con la que también existe
- La pareja de transición,
sus necesidades más im-
trada en logros colectivos y
con los lazos sociales como portantes e inmediatas y la una fuerte vinculación
objetivo fundamental. incompatibilidad o prefe- sentimental, aunque no
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