Page 34 - infancia_juventud_y_ley-1

normalizados, resulta inadmisible. La ausencia de 3. Exigir la presencia de daños clínicos en la víctima
escalamiento psicométrico en las dimensiones asociadas a la como un criterio para diagnosticar la existencia de un cuadro
violencia escolar dificulta, cuando no hace imposible, la labor de acoso escolar es desconocer la naturaleza misma del
preventiva a partir de la identificación temprana, problema. La herramienta de evaluación utilizada para
abocando a la mayoría de los niños que resultan victimizados identificar el acoso escolar ha de basarse en conductas
a entrar en daños o a terminar abandonando sus centros objetivas de hostigamiento que se producen de manera
educativos. frecuente o habitual con independencia del daño psicológico
o de la personalidad previa del niño acosado.
La cultura de atención y rechazo a la violencia física
y psicológica en el entorno escolar unida a la identificación
precoz de las conductas de maltrato que pueden estar 4. Aún hoy en las noticias sobre el “caso Jokin” se
teniendo lugar en el aula a través de instrumentos válidos y afirma que “Jokin no tuvo la astucia ni la picardía”, o que “las
fiables, permite detener el proceso de acoso en sus primeras familias no se entendieron” pudiendo leer entre líneas el
manifestaciones, evitando el escalamiento de la violencia y la sesgo que consiste el denominado error básico de atribución
instalación del daño psicológico en la víctima. que pretende encontrar en la víctima la responsabilidad
última del maltrato recibido y con ello la evidencia de que las
conductas de hostigamiento tienen alguna justificación. El
proceso se repite en las noticias en las que se afirma que “se
trataba de un ajuste de cuentas”. Ello permite mantener la
La muerte de Jokin en Hondarribia se ha convertido “ilusión” de que “todos estamos a salvo” ó que “eso a mí no
en un referente en materia de Acoso Escolar al incluir la me podría suceder” puesto que no he hecho nada.
dimensión mediática y jurídica. La condena a varios menores
por un delito contra la integridad moral, por trato inhumano No se trata de un ejemplo aislado sino del proceso
o degradante previsto en el artículo 173 del Código Penal abre que sistemáticamente se repite en todos y cada uno de los
un horizonte, hasta ahora desconocido, en el casos de acoso escolar, imputándosele al niño que es víctima
tratamiento de los supuestos de Acoso Escolar. del hostigamiento los rasgos y características que le hacen ser
percibido como merecedor y responsable del maltrato que se
Sin embargo, son varios los errores, a veces le inflige. Su entorno escolar, incluidos los adultos participan
interesados que se deslizan al hilo del caso de Hondarribia y de este cómodo proceso de victimización que hace
que contaminan el fenómeno real de la violencia y el acoso responsable al niño y a su familia de la situación de
escolar. Se analizan a continuación los más importantes: hostigamiento.

1. Entender el acoso escolar como una situación Es por ello que cuando el acoso escolar no se
límite en que la víctima se encuentra a un paso del precipicio, detiene en sus fases iniciales, escala hasta convertirse en un
supone eludir el calvario que hasta uno de cada cuatro proceso de linchamiento colectivo en el que se suele
escolares señala sufrir en nuestras aulas. Burlarse de otro, encontrar envuelta la familia del menor.
insultar, menospreciar o ridiculizar son comportamientos
socialmente inaceptables siempre y son violencia de tipo En demasiados casos, la familia del niño acosado no
psicológico. puede detener el proceso de victimización secundaria en el
que su hijo es erróneamente diagnosticado e incluso tratado
2. Menospreciar la violencia psicológica y social que con medicación, como neurótico, introvertido, agresivo ó
precede en todos los casos a la violencia física es desconocer carente de habilidades sociales. Tratando de encontrar la
la gravedad de las secuelas que el desprecio y la humillación causa del acoso en el niño que es víctima de él, se le saca de
producen en un niño. Entre los posibles daños asociados, clase para ir a ver al psicólogo, se le señala ante sus padres
no solo se encuentra el autodesprecio y el riesgo de como un niño difícil, insociable, depresivo, o que presenta
comportamientos autolíticos sino también la ansiedad, la necesidades educativas especiales y le falta asertividad:
disminución de la autoestima, los cuadros depresivos y los “le agreden porque no sabe relacionarse ni defenderse”....
cuadros de estrés post­traumático que, cronificados, se Se instruye el caso de violencia escolar contra el niño
pueden arrastrar hasta la vida adulta y que pueden afectar al haciendo “registro de patio” al acosado) con cargo a la
desarrollo social, laboral, intelectual y emocional de quien lo evaluación de lo que el niño es ó de la forma incorrecta en
sufre muchos años después. que enfoca el problema y no con cargo a la verificación de las

34 Infancia, Juventud y Ley