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Trivializar y banalizar el acoso escolar no solo es el •Establecer un mapa de zonas calientes que
mayor obstáculo para afrontarlo sino que el aprendizaje de determine el tipo de relaciones tóxicas que existen
la indefensión y la adopción de un modelo de relación en las Aulas.
basado en la falta de respeto forman parte del mensaje que
nuestros escolares reciben de una sociedad que los La contundencia de los datos que ofrecen tanto el
abandona a su suerte. HBSC de la OMS como los estudios Cisneros VII y X no
permiten diferir ni dilatar la respuesta que debe darse a miles
Y sabemos que la violencia se aprende. La escuela es de niños que acuden hoy en día al colegio en medio del
un espacio para el aprendizaje y desarrollo de la miedo, el terror y el daño psicológico producidos por las
competencia social y funciona reduciendo efectivamente con conductas de maltrato repetidas de algunos de sus
el tiempo la tasa de acoso. Los niños de siete y ocho tienen compañeros.
cuatro veces mas riesgo de sufrir acoso y violencia escolar que
los alumnos de segundo de Bachillerato. Sin embargo, con la Los contrastes estadísticos prueban que la
edad se incrementa el porcentaje de acosadores frecuentes y incidencia frecuente y sistemática de estas conductas de
también el número de niños que se acostumbra y aclimata a hostigamiento produce un daño psicológico constatable y
la violencia viéndola como algo trivial y banal. Son niños, pero evaluable.
algunos pueden llegar a la vida adulta, como auténticos
depredadores sociales, laborales y familiares. Frente a la anestesia e indiferencia social que ha
hecho posible que motes, amenazas, vejaciones, insultos,
burlas y peleas, humillaciones y collejas se hayan hecho un
sitio en nuestras aulas, es necesario un compromiso serio y
tenaz para erradicar el fenómeno violento que de manera
Sólo lo que se puede medir se puede gestionar y la creciente viven en el sector educativo, los alumnos y los
violencia puede y debe medirse. Debe ser medida por profesores.
aquellos que tienen una posición de garante sobre la salud y
la seguridad del niño: los padres, los profesores, los El mobbing escolar, acoso psicológico en la escuela,
departamentos psicopedagógicos, el Ministerio, las ó acoso escolar presenta un sustrato ético esencial que se
Consejerías de Educación. refiere a una conducta de falta de respeto al niño y a su
Burlarse de otro, insultar, menospreciar o ridiculizar derecho reconocido a gozar de un entorno escolar libre de
son comportamientos socialmente inaceptables que, frente violencia y de hostigamiento.
al principio de no intervención o no ingerencia, deberían
encontrar el rechazo de los adultos y la contundencia del Judicializar este problema implica asumir muy
sistema escolar en el marco de una filosofía de prevención, prematuramente el fracaso de todas las instancias educativas,
identificación temprana y evaluación periódica de la sociales, familiares y grupales. Desplegar nuevos
violencia y el acoso escolar dentro de una cultura de calidad observatorios contemplativos no resulta eficaz para la
en la educación. reducción de la violencia y el acoso en las aulas, como
tampoco lo es criminalizar a la infancia, establecer medidas de
Así, entre los objetivos genéricos del programa alejamiento ó recurrir al ilícito penal creando una nueva
destacan: generación de excluidos.
•Crear en el centro educativo una cultura de
El acosador en el aula es un niño y no un
atención y rechazo al acoso y la violencia escolar y
a conductas socialmente inaceptables. “maltratador doméstico” y debe ser corregido en el entorno
•Favorecer una cultura de tolerancia cero al acoso y la familiar y escolar al que pertenece. La intervención del
Ministerio Fiscal no puede detener los fenómenos grupales,
violencia escolar
•Facilitar las herramientas necesarias para la an­ procesuales y miméticos de tipo chivo expiatorio y
linchamiento colectivo, que constituyen la esencia del Acoso
ticipación y respuesta temprana a las conductas que
generan los casos de violencia o acoso escolar. y la Violencia Escolar.
•Llevar a cabo una evaluación periódica del acoso y
Por otro lado, la ausencia de evaluación de los daños
la violencia escolar.
•Identificar tempranamente las conductas y los casos psicológicos ocasionados por el acoso escolar
mediante instrumentos psicométricos válidos, fiables y
posibles de violencia y/o acoso escolar.

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