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I jornadas Ponencia General 2
Maribel Maestre Pérez, Psicóloga

sencia de profesionales so- bles de los Servicios Socia- portamiento vicario desde
ciales en el contexto local, les Municipales. el relato.
la referencia de otros tra- El grupo está compuesto Un punto necesario y
bajos ya realizados, la dis- por menores entre 13 y 16 que nunca hay que olvidar
ponibilidad de los equipos años, mixto en cuanto al es la supervisión y el auto-
educativos y los servicios género y tendencia de per- aprendizaje, ya que la revi-
sociales hacia la iniciativa, sonalidad y homogéneo en sión del trabajo realizado
la disponibilidad de movi- cuanto al marco sociocul- con el menor, y la bús-
lidad y flexibilidad horaria tural y nivel económico. queda de diferentes puntos
de los profesionales y los La intervención dura de vista pueden aportar
espacios físicos de encuen- todo el curso escolar y las mejoras en la relación te-
tro insertos en el contexto sesiones son quincenales, rapéutica.
local. de 08.30 a 09.45. Se trata La experiencia ha sido
Rasgos comunes en los de que los menores pue- positiva, ya que se generó
adolescentes actuales: la dan planificar su tiempo, un espacio de contención
emocional y de reflexión
sin invadir sus rutinas y
clásica inestabilidad con tiempo para asimilar sobre aspectos de la vida
psicológica, dificultades lo ocurrido durante las se- cotidiana. La participación
para interiorizar el respeto siones. constante de los menores,
a las normas, difusión de La relación terapéutica la puntualidad, la adhe-
las figuras de autoridad, debe devolver al menor la sión activa a la producción
grupal, las ideas emergen-
responsabilidad y el prota-
desmotivación por el gonismo del proceso gru- tes creativas, así como la
aprendizaje y falta de pal a través de la empatía, aceptación de otros proce-
perspectivas futuras, la aceptación incondicio- sos de intervención pro-
escasez de habilidades nal del menor y la confi- puestos son aspectos a
sociales o desvinculación dencialidad de lo que se tener en cuenta en esta va-
loración.
trate en el grupo.
de los contextos familiar, Se entiende que el grupo Tanto las familias como
escolar y comunitario. es el vehículo del cambio y los centros escolares han
que el motor del cambio es devuelto la progresión po-
la relación terapéutica que sitiva de muchos de los
El grupo terapéutico se establece. Durante las menores participantes. Los
sesiones, los profesionales propios participantes, a
Partiendo de la necesidad utilizan diferentes técni- través de cuestionarios y
de unificar criterios de in- cas, la más importante es de entrevistas, han valo-
tervención existe un el diálogo terapéutico. rado el grupo terapéutico
equipo de coordinación Otra técnica utilizada es la como una herramienta de
entre el Departamento de del modelaje, pues el tera- expresión y crecimiento.
Orientación de los IES, los peuta se convierte en un
profesionales de los Cen- modelo de comporta-
tros de Día, los técnicos de miento social. Y también
educación y los responsa- tiene relevancia el com-
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í ítacas noviembre 2008