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monográfico ítacas:Maquetación 1 26/11/2008 12:59 Página 23

Ponencia General 2 I jornadas
Maribel Maestre Pérez, Psicóloga

como resolución de con- actitud ante la atención biando criterios de inter-
flictos, la violencia entre personalizada y un ritmo vención y percepción de
parejas o hacia los padres, lento en su día a día. realidades y, por último,
o las conductas inhibidas. La detección de los me- en los centros escolares.
nores en riesgo se hace En los adolescentes ac-
El perfil de los desde varios ámbitos: los tuales se pueden observar
menores recursos comunitarios, el una serie de rasgos comu-
entorno de los menores y nes, como la clásica inesta-
Los menores con los que los centros educativos de bilidad psicológica, las
se trabaja tienen caracte- enseñanza secundaria. dificultades para interiori-
rísticas comunes: la agresi- Éstos últimos son un espa- zar el respeto a las normas,
vidad es su único cio privilegiado de inter- difusión de las figuras de
mecanismo de relación, vención. autoridad, desmotivación
abandonan el ritmo esco- por el aprendizaje y falta
lar, no tienen claros lími- Intervención con de perspectivas futuras,
tes ni figuras de autoridad menores inhibidos: el escasez de habilidades so-
y mantienen conductas de grupo terapéutico ciales o desvinculación de
riesgo claras. Muchas de los contextos familiar, es-
sus familias están en un Existe la necesidad de colar y comunitario.
momento vital estresante, crear un espacio vivencial Una de las realidades
pero existe una preocupa- que permita al adolescente emergentes más preocu-
ción por participar en el construirse desde su frus- pantes es la violencia en
proceso del menor de tración y sus capacidades. las aulas. La atención
forma activa. Un espacio de atención ex- tanto a los agresores como
El trabajo se realiza con clusiva desde los recursos a las víctimas es cubierta
dos tipos de menores fun- ya creados en la red muni- de diversos modos: la pre-
damentalmente. Los pri- cipal de intervención so-
meros son los menores con cial. Esta necesidad se Situaciones emergentes
conductas disruptivas. manifiesta, sobre todo, en que requieren una
Estos adolescentes tienen la observación directa de especial atención: la
falta de control de impul- los profesionales, las coor- construcción de la
sos, escaso desarrollo dinaciones internas de los identidad de un
emocional, buena actitud Centros de Día y la inser-
ante la atención personali- ción en el día a día de los adolescente fuera de su
zada y dificultad para en- IES. país de origen, la
contrar actividades que les El trabajo comienza con maternidad entre menores,
motiven. Los segundos son el conocimiento del barrio, los menores cuidadores, la
los menores con conductas el entorno del menor. Se violencia como resolución
inhibidas. Poseen un exce- trabaja con documenta-
sivo control de sus impul- ción, se realiza trabajo de de conflictos, la violencia
sos, conductas poco calle, en el Centro de Día y entre parejas o hacia los
espontáneas, escaso des- en la participación en la padres, o las conductas
arrollo emocional, buena red comunitaria, intercam- inhibidas.
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