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Articulado

menos tres de los menores con los que estaba interviniendo en donde los adultos responsables no son capaces de reconducir
esos momentos y que presentaban conductas disruptivas en su las conductas desajustadas de sus hijos, llegando incluso a fa-
vida diaria, en su vida familiar, en sus relaciones sociales, en vorecerlas debido a la inexistencia de un sistema normativo
su participación escolar y laboral, etcétera, habiéndose eviden- coherente. Al no posicionarse los adultos responsables como
ciado los obstáculos que representaban para una adaptación y figuras de autoridad, se produce un gran desgaste en la rela-
participación social adecuada. ción de convivencia.

Paralelamente, desde el mes de marzo de 2013, se vislumbró la Si nos centramos más en el desarrollo personal de los jóvenes,
posibilidad de iniciar formas alternativas de abordar los obje- encontramos que estos muestran graves insuficiencias en su
tivos e intervenciones implícitas en un proyecto de motivación nivel de competencia social, además de poseer grandes dificul-
de estas características, siendo “Protagonista de tu cambio” tades a la hora de mantener unos hábitos de ocio estructurado
una acción complementaria al proyecto de intervención-in- y saludable.
vestigación y ayuda que iniciamos a principios de año.
Por último, sin menoscabar la importancia de las necesidades
En síntesis, “Protagonista de tu cambio” es el resultado del anteriormente comentadas, es en el ámbito formativo, don-
plantear a 30 menores que fueran ellos mismos los que, a tra- de estos menores presentan significativas deficiencias. Resulta
vés de la fotografía, mostraran su proceso de cambio básica- muy compleja la tarea de conseguir, por parte de los chicos, un
mente el antes y el después. Si bien la idea inicial era facili- compromiso formativo con el fin de mejorar su futuro profe-
tarles cámaras fotográficas para poder plasmar todas aquellas sional. La falta de motivación hacia el estudio es un común
imágenes que fueran significativas para ellos, la realidad, y el denominador en todos ellos, por ello es importante reflejar la
uso cotidiano, pronto se impuso y a través de las cámaras de situación de los menores con respecto a este ámbito durante
sus móviles nos mostraron con una claridad, o mejor con me- el periodo de cumplimiento de la medida de libertad vigilada:
ridiana clarividencia, el reflejo de los cambios que percibían y
de los que nos quieren hacer partícipes.

3. Menores y jóvenes

De los 70 menores y jóvenes que iniciaron el proyecto motiva-
ción y cambio, 30 de ellos, algunos con cierta inquietud artís-
tica y creativa, se mostraron interesados en colaborar con esta
propuesta. El grupo estuvo compuesto por 21 chicos (70%) y
9 chicas (30%). Con edades comprendidas entre los 15 y 19
años: 7 jóvenes de 19 años, 7 de 18 años, 8 menores de 17 años,
7 de 16 y, finalmente, 1 chico de 15 años.

El 60% tenían nacionalidad española (18), el 23% eran de ori-
gen latinoamericano (2 ecuatorianos, 2 argentinos, 1 venezo-
lano, 1 peruano y 1 dominicano), un 10% magrebíes (3 marro- 4. Motivación y cambio
quíes) y un 7 % de otras nacionalidades (1 polaco y 1 rumano).

En cuanto al motivo de intervención en medio abierto: La motivación se conforma a partir de todos aquellos elemen-
tos que dan lugar al inicio, el mantenimiento y la orientación
de nuestro comportamiento hacia un objetivo establecido. Au-
5
tores como McClelland, plantean su teoría sobre la motiva-
ción diferenciando tres clases de objetivos: Logro, Poder y Afi-
liación. En este sentido, podemos emplear este planteamiento
para realizar un acercamiento a las necesidades del ámbito
personal, afectivo y social de los menores y jóvenes atendidos.

Para tener una visión global del concepto de motivación tene-
mos que seguir el proceso de la acción, adelantándonos a las
consecuencias de la misma, que frecuentemente no se corres-
ponden con las expectativas de los menores/jóvenes. Es im-
prescindible orientarles en el proceso cognitivo que se realiza

para interpretar los resultados obtenidos tras nuestra acción,
Además, entre las problemáticas más frecuentes en el ámbito
5 Mcclellan, D.C. (1989). Estudio de la motivación humana. Madrid:
familiar es frecuente unas relaciones entre padres e hijos basa-
Narcea.
das en un estilo educativo de baja exigencia y sobreprotección,
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