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Mesa Redonda jornadas
Intervenciones Complementarias en Medio Abierto

necesidades y además Desde abril ha comen- cia de las acciones desa-
cumple una función bá- zado otro proyecto de per- rrolladas y optimizando
sica, que es servir de fil socioeducativo, en los recursos disponibles.
fuente de información al colaboración con la La actuación coordinada
técnico para que pueda re- ARRMI, centrando su permite identificar necesi-
formular objetivos. atención en menores y jó- dades y establecer priori-
En cuanto al segundo ob- venes en situación de con- dades, facilitando una
jetivo, el Centro de Día se flicto social. visión unitaria de la situa-
convierte no sólo en el Francisco Muñoz Zazo ción objeto de interven-
lugar donde el Técnico de nos habló de la importan- ción. Evita duplicidades y
Libertad Vigilada puede cia de la interacción con el superposición en las tareas
llevar a cabo sus entrevis- medio social. y recursos y permite llevar
tas periódicas con el La práctica del trabajo a cabo acciones comple-
menor y su familia, ade- directo se ve enriquecida mentarias.
más es el lugar al que por un intenso esfuerzo
puede que esté acudiendo por coordinar actividades Trabajar conjuntamente
el menor para la realiza- con otros colectivos, servi- con otras personas y
ción de algún taller. Si cios y entidades, optimizar
fuera necesario, la familia esfuerzos, atender a las de- entidades permite hacerse
también puede estar acu- mandas del entorno más presente en el entorno con
diendo al Programa de Fa- cercano: un trabajo de mayor incidencia social y
milias. El técnico, en atención indirecta a los
permanente contacto con destinatarios, de coordina- capacidad de interlocución
recursos externos, puede ción interinstitucional, a la
utilizar el espacio del Cen- postre clave en el proceso Además, la coordinación
tro de Día como lugar de de integración del Centro con el sistema educativo
coordinación y reunión de Día en el entorno social adquiere una especial rele-
con estos agentes. en el que desarrolla su vancia, pues este ámbito es
De esta manera siguen tarea socioeducativa. uno de los más importan-
trabajando en la consecu- El análisis de necesidades tes en la socialización y
ción de este objetivo, aun- se encuentra como punto normalización de grupos
que ya se ha avanzado de partida. A la luz de estas de población especial-
muchísimo. indicaciones, el Centro mente vulnerables.
podrá establecer un buen El eje fundamental de la
Integración del Centro número de relaciones con acción educativa de ‘Va-
de Día en el medio diversos actores y agentes, lora’, se basa en la idea de
social lo que implica desempeñar que es el propio joven el
un papel fundamental verdadero protagonista de
‘Valora. Centro de Forma- como agente activo de par- su proceso de desarrollo y
ción y Atención Socioedu- ticipación social. crecimiento personal. febrero 2010 ítacas
cativa’ se constituye como Trabajar conjuntamente Su actividad, pues, se
una entidad que pretende con otras personas y enti- centra entorno a dos obje-
desarrollar un proyecto de dades permite hacerse pre- tivos bien diferenciados: ítacas
atención socioeducativa y sente en el entorno con - Fomentar el creci-
formativa dirigido a ado- mayor incidencia social y miento, desarrollo y auto- nº5
lescentes y jóvenes en capacidad de interlocu- nomía personal y social de
nº5
riesgo de exclusión social. ción, aumentando la efica- sus destinatarios.
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