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Investigación Empírica
1963) ;” observar que un modelo influyente es reforzado manera, que es recompensado por sus acciones, y sin
como consecuencia de una agresión promoverá el consecuencias negativas observables. En otras palabras,
aprendizaje de dicha conducta y su imitación al enfrentarse a facilita el efecto imitación.
situaciones similares a las observadas y con personas, seres u
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objetos semejantes a los que fueron agredidos por el modelo; 2º Se trata de una violencia divertida, justificada, ya
en cambio, un modelo castigado o no reforzado, reduce la que se suele utilizar con propósitos adecuados, y por ello
frecuencia de la imitación, a pesar de que la conducta se haya recompensada, ya que no existen consecuencias negativas
podido aprender”. para el agresor, sino que por el contrario, su conducta es
aceptada.
Según Bringas,C., Clemente, M. y Rodríguez, F.J.
,(2004), “ la televisión es un medio de comunicación de masas 3º El tipo de violencia que se visiona suele ser física.
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que ejerce un notable poder en nuestra vida cotidiana. Se ha La violencia verbal y la violencia psicológica, con un marcado
convertido en un modelo de socialización, sobre todo para carácter simbólico como el desprecio, aparecen más
los niños, cada español consume 221 minutos diarios de TV. frecuentemente en los programas de dibujos animados”.
(Clemente y Vidal, 1995; Urra, Clemente y Vidal, 2000)”.
El papel de la televisión dentro de los medios de Para muchas niñas y niños , la violencia que visionan
socialización de los menores, es cada vez más ifluyente en es algo normal, produciéndose un efecto de insensibilidad
las conductas de los niños en general, y sobre todo en las ante la violencia. Las madres y los padres juegan un papel
conductas agresivas..El tipo de violencia suele ser siempre fundamental en el visionado de la televisión o evitar que las
física, normalmente provocada y acompañada por la risa. niñas y los niños vean programas de violencia o buscarles
Se trata de una violencia que vanagloria a su actor y ridiculiza actividades alternativas , o verla explicándoles el significado
la víctima (Urra, Clemente y Vidal, 2000). La continua de lo que están viendo, enseñarles otras medidas de
exposición a la violencia en televisión, favorece e incrementa actuación o alternativas de resolución de conflictos a la
la agresión interpersonal, sobre todo en los niños; los utilización de violencia que están viendo en la televisión­
espectadores se habituan a las escenas violentas ,con lo cual papel que también pueden desempeñar los maestros en la
se producirá una desensibilización ante la violencia (Bandura, escuela ( Bringas,C. ,Clemente, M. y Rodríguez , F.J. , 2004).
1984; García Galera, 2000; La Nueva España, 2001;
Sanmartín, Grisolía y Grisolía, 1998; Urra, Clemente y Vidal, Algunos autores concluyen que la cultura es el
2000). predictor más importante de la conducta agresiva ( Rohner,
1976). Estudios confirman que las diferencias entre paises
En la programación infantil existe un nivel de se dan tanto en el tipo de agresiones que predominan en las
violencia mucho mayor en la programación infantil que en la distintas culturas ( Huessmann y Guerra, 1997), como en la
no infantil, destacando las series de dibujos animados frecuencia con que se tiende a demostrar la agresividad ( Páez
(Clemente y Vidal, 1995; Urra, Clemente y Vidal, 2000). y Ubillos, 2004). Hay subculturas de la violencia, como la
“El tipo de violencia que aparece, suele ser física, pero “Cultura del honor”, esta subcultura de la violencia se
también destaca la violencia verbal, y la violencia psicológica entendería como el conjunto de condiciones, códigos y
con un marcado carácter simbólico, destacando elementos manifestaciones específicas bajo las que el uso de la violencia
como la envidia o el egoísmo, todo ello sin consecuencias o la agresividad está regulada o legitimada.
perjudiciales visibles, más bien al contrario; en muchas
ocasiones, estas conductas son recompensadas “(Urra, En estudios hechos en España ( Pérez, Páez y
Clemente y Vidal, 2000). Navarro, 2002), proponen el conflicto de mentalidades para
explicar el reciente aumento de los casos de violencia
Bringas,C., Clemente, M. y Rodríguez, F.J. ( 2004), ejercida por los “hombres de la familia”, esposos, novios,
han hecho un estudio sobre “Violencia en televisión” “este padres y hermanos, contra sus esposas, novias, hijas o
estudio tiene como objetivo el análisis de la violencia en hermanas, explican que es el resultado del conflicto que se
televisión, utilizando la técnica del análisis de contenido, de produce en el ejercicio de una mayor autonomía de las
una serie de dibujos animados con mucha popularidad entre mujeres y la reputación familiar o el honor de los hombre,
la población infantil: "Los Simpsons".En su estudio, como se entendía en la cultura tradicional.
Bringas, C, Clemente, M. y Rodríguez , F.J. ( 2004) concluyen:
En la escuela, la difusión de rumores que ponen en
1º­ La conducta agresiva visionada es representada duda su honor sexual ( Yubero y Navarro, 2006), precede a la
por un personaje que posee cualidades atractivas para el violencia. Los grandes medios de difusión de violencia,
espectador, con una supuesta justificación para actuar de esa influyen en la juventud. Las investigaciones sobre la

Infancia, Juventud y Ley 55