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Articulado
DECÁLOGO SOBRE CÓMO MIRAR Y ATENDER

A LOS ADOLESCENTES SOLOS QUE HAN

VIVIDO UN PROCESO MIGRATORIO

Jaume Funes Artiaga
Psicólogo jurídico

En noviembre de 2008, el Observatorio de la escuela” (Funes J. , 1979), el texto se refiere al fenómeno
Inmigración de Tenerife (OBITen) me invitó a una de sus migratorio desde diversas partes de la Península a la periferia
sesiones de trabajo para sugerir ideas en torno a “La de las grandes ciudades. No obstante, a veces he hecho la
investigación sobre los adolescentes extranjeros que un día prueba de leer a los alumnos diversos párrafos y todos
decidieron emigrar”. Las reflexiones y la notas que preparé estaban convencidos de que me estaba refriendo a la infancia
para aquel encuentro quedaron aparcadas entre el caos de migrante actual. Algunas de las dificultades de entonces son
mis papeles, aunque volvieron varias veces a la superficie, hoy las mismas pero con otros rostros.
empujadas por nuevas crisis. En el caso de Catalunya de
manera especial cuando la Generalitat se empeñó (y se A finales de los años 90, colaboré con Unicef Europa
empeña) en dejar en la calle a jóvenes con pasaporte en el para elaborar una serie de informes sobre las condiciones de
que se indica que son menores. En el caso del País Vasco, los menores inmigrantes extra comunitarios en diferentes
donde a menudo trabajo profesionalmente, porque este año países. Al redactar el texto “Niños, niñas y adolescentes
se han encontrado con que son la comunidad autónoma con inmigrantes no comunitarios en España. Aproximación a sus
más menores extranjeros solos de todo el Estado. Ahora, la principales dificultades” (Carol,J. Funes,J., 1998) advertía que
invitación para escribir este artículo me ha parecido una las futuras relaciones entre adolescencias y procesos
buena escusa para recuperarlas y poner sobre el papel migratorios serían una de las cuestiones candentes de los
algunas viejas y nuevas ideas que permitan a los profesionales próximos años. “Especialmente, decía, tendrá que prestarse
de la infancia tener criterios coherentes y compartir una atención a:
visión sensata sobre esa compleja realidad. De todas la
maneras, una parte de las reflexiones no es nueva, tiene como • La llegada, por efecto de las políticas de
base el texto que ya publiqué en el libro “El lugar de la reagrupamiento, de chicos y chicas preadolescentes y
infancia” (Funes J. , 2008). adolescentes, sin ningún dominio de los idiomas hablados
en España, poco escolarizados o escolarizados en otros
1. Una historia que inevitablemente se repite
1. Una historia que inevitablemente se repite sistemas y lenguas.

Desde que la adolescencia es una etapa universal y •‟ El mantenimiento de los y las adolescentes
obligatoria el panorama adolescente es una diversidad de inmigrantes en el sistema escolar hasta los 16 años con las
diversidades. En esas diversidades, en la última década, ha contradicciones que provoca en la familia y en la escuela.
impactado de manera destacada la presencia de chicos y
chicas de edad adolescente cuyas familias (o ellos mismos) •‟ La aparición de conductas disociales por
han vivido un proceso migratorio, que han generado nuevas asociación con los adolescentes con dificultades sociales
relaciones, que aportan nuevas necesidades (a menudo de del barrio.
supervivencia), múltiples lógicas culturales, que han de
resolver situaciones de fuerte dificultad para la inclusión, •‟ La tensión por desculturización y dificultad en la
mediatizadas por la dificultad para ser o no ser adolescentes. construcción de su identidad, así como por contradicciones
entre la cultura familiar de origen y las formas culturales
Para reflexionar sobre cómo ha ido evolucionando adolescentes actuales. (La escolarización ha ido generando
esa relación entre las adolescencias y los procesos segundas generaciones ya muy europeizadas cuando llegan
migratorios, el lector o lectora me va a permitir que haga una a la adolescencia. La socialización entre iguales y la presión
digresión personal haciendo referencia a documentos de la de grupo propia de los adolescentes también les afecta a
historia de mi relación con el tema. Aunque en 1979 escribía ellos).
“De la inmigración a la marginación, pasando por la

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