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DOSSIER

Tania Porto Zubieta

3.3. Alcances del campo organizativo

El campo organizativo es otra dimensión de análisis de la identidad profesional (Dubar,
2000; Bolívar, 2005; Donnay y Charlier, 2006). Para nuestro sujeto de estudio ese es-
pacio laboral lo constituye la Universidad, concretamente la Facultad de Trabajo Social
de la Universidad Complutense de Madrid en la que se desenvuelve diariamente y
donde se encuentran tres elementos clave de identificación: el profesorado, la comu-
nidad estudiantil y la Facultad como estructura institucional.

El problema principal que expresa el alumnado está relacionado con la integración de
teoría-práctica en la formación académica.

S2: A lo mejor habría que hacer algo más práctico. Es una profesión en la que
debes de tener capacidades como la de comunicarte y creo que eso no se
fomenta.
S6: Creo que hay cosas que faltan. No veo aún claro cómo gestionarlo cuando
esté en el campo. A la carrera le falta alguna modificación para que esté más
conectada con la realidad.

El aprendizaje basado fundamentalmente en la práctica supuso un reto vinculado al mo-
delo de enseñanza del Plan Bolonia (Lorente, 2010). El alumnado reclama esta relación
para el desarrollo de sus competencias e identificación profesional, aunque se advierte
en el estudio de Martín Estalayo (2013) que los y las profesionales con experiencia si-
guen señalando estas dificultades de integración y, en muchos casos, manifestando el
menosprecio o inutilidad de la teoría del espacio académico.

Este problema subraya, en parte, la falta de consolidación de valores, conocimien-
to y metodología profesional propia. Por lo que cabe preguntarse en qué medida la
Academia sobrepone los intereses del mercado laboral, con su enfoque práctico, y
de qué forma se está reduciendo su campo metodológico y comprensión epistémica
(Slaughter y Leslie, 1999; Bialakowsky, 2013). La formación académica debe impulsar
un autoconocimiento profesional para su ejercicio reflexivo, ya sea de forma transversal
o a través de una competencia singular .
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4 La Universidad de Barcelona realizó un estudio, en el marco de un proyecto de innovación docente, so-
bre el autoconocimiento profesional y sus ventajas en el aprendizaje de contenido y valores profesionales.
Actualmente ofrecen una asignatura en cuarto Grado de Trabajo Social llamada Rol e Identidad del Trabajo
Social con el objetivo de “reflexionar sobre la identidad como constructo, el cruce entre lo individual y lo con-
textual, las fronteras disciplinarias y los retos actuales” (Báñez Tello, Matulic, Falcon y Boixadós, 2015, p. 8).

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