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DOSSIER

La construcción de la identidad profesional en el alumnado de Trabajo Social

S1. Mi abuela por ejemplo se piensa que soy asistente social y que voy a lim-
piar culos. Literalmente. La gente no tiene claro lo que hacen los trabajadores
sociales.
S2: La imagen que tenemos es que somos simples gestores de recursos, damos
dinero y quitamos tutelas.
S7. El entorno piensa que somos unos perroflautas. No es positiva la imagen.
Como siempre, nos van a ver como personas con poco conocimiento y que
damos ayudas a personas que no lo necesitan.

Lo significativo de estas representaciones son las emociones negativas que se des-
piertan en el alumnado, pues se deduce que de forma temprana se intenta deconstruir
ese imaginario social de la profesión y se toma posicionamiento. Se puede decir que el
alumnado experimenta una crisis identitaria profesional producida por la discrepancia
entre su propia imagen profesional y aquella que le es atribuida.

S4: El que esté tan poco valorada la profesión me cabrea. Es una profesión súper
necesaria (…) luego también me cansa la estigmatización de la profesión.
S6: Me parece mal, me ofende cuando dicen estas cosas. Es lo que yo voy a
ser, lo que quiero ser y quiero que se vea. Me gustaría que se sepa lo que es y
lo que hacemos.
S7: Me toca las narices. No es una carrera fácil.

El alumnado siente la necesidad de defender y de posicionarse ante estas represen-
taciones que no concuerdan con su realidad, expectativa y falta de valoración, lo cual
indica claramente que aun cuando de forma expresada no sienten pertenecer al colec-
tivo profesional, se adscriben y actúan como si lo estuvieran.

Recordamos que la crisis identitaria resulta necesaria para constituir la identidad (Erik-
son, 1968; Marcia, 1980). La confrontación refuerza el posicionamiento del yo-profe-
sional y su desarrollo, como expresa una de las interlocutoras ante la imagen negativa
de la profesión.

S5: Me hace sentir con ganas de darle más valor, de impulsarlo hacia delante y
promover lo que realmente es. Debemos estudiar e investigarlo más, hay áreas
que no estamos tocando. Me da más fuerza todo esto.

Su anotación es relevante en el sentido en que refiere a la necesidad de un mayor co-
nocimiento para poder alcanzar el reconocimiento de fuera. Esta relación la menciona
igualmente Higgins (2016) al hablar de la ausencia del rol investigativo en Trabajo Social
y su viraje a investigaciones y teorías de otras disciplinas, las cuales obstaculizan la
posibilidad de cultivar una identidad común en torno a su propio conocimiento.

TRABAJO SOCIAL HOY 3. Cuatr. 2021, n.º 94 [7-28] ISSN 1134-0991 19
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