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Articulado

La crítica a la perspectiva clásica psicosocial sobre el sexo- que permitan profundizar sobre la construcción de la identi-
género y la necesidad de construir nuevas formas de entender dad, en especial, su desarrollo en edades tempranas.
y abordar las identidades trans-, más allá del prisma de la des-
viación y el trastorno (Martínez- Guzmán 2012), han sido dos Así, se pone de relieve que la discriminación, la violencia en sus
puntos coincidentes en las publicaciones revisadas. diferentes manifestaciones y la estigmatización son factores ha-
bituales en la vida de las personas transexuales, tanto en etapas
En torno al concepto de identidad de género, surgen futuras tempranas como en su adultez, y presentes en ámbitos como el
líneas de discusión, por un lado, se plantea la necesidad de avan- social, escolar, laboral, religioso, legal, etc (Juárez, 2015).
zar en el conocimiento sobre el proceso de construcción de la
identidad en personas transexuales, resaltando la importancia de A pesar de que en los últimos años se ha avanzado hacia un
la acomodación al mismo. Por otro lado, el tema del desarrollo mayor conocimiento en relación al fenómeno de la transexua-
de identidades estereotipadas en personas transexuales, enten- lidad, son muchos los aspectos que requieren todavía de es-
dida como la interiorización del rol de género al que desean per- tudio. Temas como la decisión de ocultar o no su identidad
tenecer, les lleva a perder su naturalidad, mostrándose como una ante un entorno en muchas ocasiones hostil, el desarrollo de
caricatura de la realidad socio-cultural dominante. Ésto plantea identidades estereotipadas en algunos de ellos y la necesidad
interesantes debates vinculados al proceso de aceptación social de comprender la realidad de los menores y adolescentes tran-
y de su propia construcción de la identidad y que todavía no ha sexuales, exigen de una labor de investigación futura, basada,
sido explorado en profundidad (Bergero et al., 2008). fundamentalmente, en sus propios testimonios y experiencias
de vida, con el fin de conocer sus necesidades reales y orien-
Desafiar el sistema social tradicional lleva a las personas tran- tando en esa línea, los programas de trabajo a desarrollar.
sexuales a afrontar situaciones de violencia, discriminación,
vulneración de derechos y estigmatización en diferentes áreas La gran labor realizada por los grupos o asociaciones activistas,
de su vida (Lasso, 2014); encontrándose situaciones sociales quienes a través de diferentes recursos (guías, monografías, páginas
negativas desde la infancia, donde el entorno social está in- web, etc) han logrado plasmar de una manera más cercana y realista
timamente ligado al colegio, la familia y al grupo de iguales. las verdaderas necesidades y experiencias de estas personas en su
día a día; evidenciando la necesidad de promover futuras investi-
Dentro del ámbito escolar, estas situaciones de discriminación gaciones y programas de información y sensibilización de carácter
y rechazo son evidentes. Varias de las publicaciones revisadas psicosocial dirigidos hacia los diferentes ámbitos de su vida.
han coincidido al señalar que la violencia vinculada al colectivo
LGTB se observa en muchas situaciones de acoso escolar (Ba- Dejando a un lado las principales temáticas abordadas en las pu-
rón, Casconte y Martínez, 2013; Duque y Teixido, 2016). Mc blicaciones revisadas, conviene señalar una serie de vacíos a nivel de
Guire et al. (2010, citado en Duque y Teixido, 2016), consideran investigación que merecen especial referencia. Así, la transexualidad
que el colectivo LGTB constituye uno de los grupos de mayor en el ámbito de menores continúa manteniendo una escasa presen-
riesgo de sufrir bullying, junto con las minorías culturales, la cia en los escritos de investigación, siendo mínimas las aportaciones
población inmigrante o las personas con discapacidad. al respecto. Por otro lado, cabe señalar que a pesar del creciente
interés despertado por el tema de la transexualidad, el número de
La mayor parte de las investigaciones, destaca la necesidad de publicaciones y trabajos científicos, no es tan amplio como cabría
que el acoso escolar sea abordado desde una óptica global en la esperar, especialmente en materia de índole psicosocial.
que la participación de toda la comunidad educativa sea clave
(Duque y Teixido, 2016). Los autores destacan dos figuras re- Otro de los temas de escasa referencia en las publicaciones
levantes para la mejora y prevención de las situaciones de acoso revisadas, hace alusión al papel que juega el apoyo social en la
escolar en estas situaciones, por un lado, la participación de las vida de estas personas. El colectivo describe la enorme tras-
familias y/o de los padres y por otro, la implicación del alumna- cendencia que tiene en su desarrollo las figuras de apoyo, al
do (grupo de iguales). La literatura científica propone en situa- margen de los profesionales, encontrándose en la literatura
ciones de violencia entre iguales, la intervención entre el grupo revisada escasas referencias a estos grupos de ayuda esenciales.
de pares como la mejor manera para incidir en la prevención y
erradicación de esta violencia hacia el colectivo LGTB.

reFlexiÓn
Estas situaciones de rechazo y discriminación vividas desde
edades tempranas repercuten de forma determinante en las
diferentes facetas de sus vidas; así, influyen de manera signifi- La realización de la presente revisión bibliográfica, ha permi-
cativa en la forma en la que se perciben a sí mismos y en cómo tido fundamentar ciertas sospechas que se plasmaron al inicio
se presentan ante los demás (Barrientos, Gutiérrez, Ramírez, del trabajo, que se ha desarrollado para la elaboración de este
Vega y Zaffirri., 2016). Algunas de las publicaciones consulta- material. Es el momento de toparse con una inclemente reali-
das ponen de manifiesto las dificultades que las personas tran- dad, ya que la transexualidad ha sido y sigue siendo, a pesar del
sexuales presentan a la hora de construir su identidad, ya que tiempo transcurrido desde que Harry Benjamin, utilizó por
esta se fragua desde la infancia, donde la literatura señala que primera vez el término transexualismo en 1948 (Goiar, Sau-
aparecen los primeros aspectos disonantes, señalando el gran nier y Toulet, 2005), una realidad “invisible”.
sufrimiento y angustia que en algunos de ellos, genera este
proceso de construcción de su identidad. Por ello, se debería Es posible que si preguntáramos aleatoriamente a un grupo deter-
incidir en la necesidad de desarrollar investigaciones futuras minado de personas sobre el término transexual, no fueran capaces

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