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INTERÉS PROFESIONAL

Miguel Ángel Manchado Flores

miliar en la rehabilitación psicosocial, bien complementando o sustituyendo a los Grupos
Psicoeducativos tradicionales diseñados solo para familiares. No obstante, Sempere y
Fuenzalida (2021) incluyen lo psicoeducativo en los GMF desde la TIF, aunque no una
psicoeducación clásica “unidireccional”, sino lo que denominan psicoeducación interfa-
miliar como fruto del diálogo multidireccional que emerge espontáneamente dentro del
GMF y que consigue “promover un aprendizaje compartido” […] en el que “se comparten
el saber y la experiencia de todos los concurrentes: miembros sintomáticos, familiares y
profesionales” (Sempere y Fuenzalida, 2021).

En la literatura científica ya hay constancia de la combinación de lo psicoeducativo y lo
multifamiliar, estudios que indican que las personas con TMG parecen beneficiarse del
uso combinado entre Grupos Multifamiliares, modelos psicoeducativos y medicación de
mantenimiento. Vallina y Lemos (2000), tras revisar once estudios realizados entre los
años 1980 y 2000, propusieron la implantación de prácticas terapéuticas familiares en
esquizofrenia basadas en el modelo psicoeducativo de Anderson y el modelo conductual
de Falloon, ya que encontraron suficiente evidencia científica en dichas prácticas; pero
Vallina y Lemos (2000), tras haber comprobado que McFarlane experimentó ampliamen-
te con “la aplicación de terapia grupal multifamiliar asociada al modelo psicoeducativo”
(Sempere y Fuenzalida, 2017 p. 54), también animaban al colectivo profesional “al uso de
formatos multifamiliares por sus beneficios sobre la socialización y extensión de redes de
apoyo natural de las familias, así como su menor costo y mayor facilidad de aplicación
en entornos clínicos asistenciales naturales” (Vallina y Lemos, 2000 p. 679). McFarlane
sostenía que “los grupos multifamiliares, combinados con medicación de mantenimiento
y psicoeducación, reducen significativamente la tasa de recaída” (McFarlane, 1995 citado
en Vallina y Lemos, 2000 p. 678). No obstante, aunque McFarlane aplicó la terapia grupal
multifamiliar asociada al modelo psicoeducativo consiguiendo convertirlo “en el modelo
multifamiliar más replicado en el abordaje de pacientes con TMG” (Sempere y Fuenzalida,
2017 p. 54), este mismo autor también concluyó tras sus investigaciones que la eficacia
de su modelo y “los resultados a largo plazo pueden derivarse más del formato de grupo
multifamiliar que del programa psicoeducativo” (McFarlane et al., 1995 citado en Sempere
y Fuenzalida, 2017 p. 237) y recalcó que “en el espacio multifamiliar es posible alcanzar
una comunicación más espontánea […] se dan más soluciones, se discuten más temas
familiares […] de un modo más natural que en las sesiones unifamiliares” […] represen-
tando “comunidades de cura” para los pacientes y grupos de apoyo para los familiares”
(McFarlane, 1995 citado en Sempere y Fuenzalida, 2017 p. 55).

En el momento actual conviven varias formas de intervención con familiares de personas
con TMG en la rehabilitación psicosocial de la CAM: entrevistas unifamiliares, grupos psi-
coeducativos y GMF. A continuación se ofrecen los datos obtenidos mediante encuesta
sobre dichas intervenciones familiares, depositando especialmente la mirada en el volu-
men de GMF que actualmente se desarrollan en los centros encuestados.

62 TRABAJO SOCIAL HOY 3. Cuatr. 2021, n.º 94 [49-73] ISSN 1134-0991
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