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DOSSIER

El Trabajo de Fin de Grado en el Grado en Trabajo Social: pinceladas para el abordaje del trabajo documental

En este sentido, podremos encontrarnos con instituciones académicas que exigen que
éste sea elaborado por un/a solo/a estudiante o permitan que pueda realizarse de forma
conjunta entre dos alumnos o alumnas, si bien, aparte de lo que establezca cada norma-
tiva, cada profesor o profesora encargada de la tutorización del mismo suele contar con
un cierto margen de flexibilidad a la hora de establecer las pautas del trabajo documental,
todo ello, basándose en su experiencia académica y docente, siendo el proceso y la fun-
ción de tutorización muy importante desde el punto de vista del alumnado (Molina et al.,
2020), si bien, deben generarse canales participativos con el objeto que el alumnado pue-
dan aportar sus opiniones, criterios e ideas en la toma de decisiones durante el desarrollo
del mismo desde los principios del método socrático (Sánchez et al., 2015).

El trabajo documental se fundamenta en una metodología descriptiva que tiene como
objetivo la investigación de una temática concreta desde un enfoque cualitativo donde
se hace uso de identificaciones detalladas de citas, extractos de información y do-
cumentos para llegar a unas conclusiones a través de un proceso de comparación
teórica entre numerosas fuentes (triangulación). Éste, si bien, requiere de diferentes
fases procesuales para su desarrollo, no debemos olvidar que también exige su ulte-
rior defensa ante el correspondiente tribunal evaluador, conllevando para los alumnos
y alumnas enfrentar dos retos: por un lado, la elaboración del mismo que conecta con
la adecuada selección de los materiales, la redacción, el desarrollo gramatical, la ca-
pacidad organizativa y de síntesis, y, por otra parte, demostrar las habilidades sociales
y comunicativas, la oratoria, la capacidad deductiva y de razonamiento durante su
defensa pública.

Llegados aquí, cabe decir que, bajo mi experiencia, el trabajo documental no suele
ser la modalidad de TFG más elegida, entiendo que por su dificultad y porque su
realización requiere del alumnado un mayor esfuerzo, altas capacidades y destrezas,
dado que, los datos de la investigación no son proporcionados por terceros en sentido
estricto. Más bien, el alumnado, tras una ardua tarea de investigación con el asesora-
miento del/de la tutor/a, debe buscar y decidir autónomamente respecto de los mate-
riales bibliográficos que causarán pertinencia para el cumplimiento de los objetivos y la
verificación de las preguntas preestablecidas en su TFG.

Entiendo que todos/as aquellos/as que se dediquen a realizar publicaciones en revistas
científicas sobre Trabajo Social, Servicios Sociales y Política Social, incluso los que alum-
nos y alumnas que deben realizar sus TFG o TFM o tesis doctorales, deberían considerar
los TFG como una fuente documental de sumo interés, puesto que, aunque se trate
de trabajos elaborados por el alumnado, no podemos olvidar que detrás hay académi-
cos y profesores/tutores que están orientando y dirigiendo la correcta elaboración de los
mismos. De este modo, deberíamos contemplar su contenido y sus diversas temáticas,
puesto que, en éstos existe una ingente cantidad de hallazgos científicos que pueden

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