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Infancia, Juventud y Ley

mayor violencia dentro de la provocan excitaciones más adelante por Newcomb
comunicación, mayor nivel fisiológicas que aumentan (1959), por supuesto la Teoría
de obtención de experiencias la intensidad emocional de de la disonancia cognitiva,
indirectas violentas. los telespectadores. Esta propuesta por Festinger
afirmación, evidentemente, (1957), o la Teoría de la acción
Por su parte, las teorías sería problemática de razonada de Kelman.
reactivas o del aprendizaje de mantener dentro del contexto
la agresión están encabezadas de la comunicación virtual. Pero de manera más
históricamente por la Hipótesis específica, vamos a citar
de la frustración-agresión Pero pronto apareció la Teoría algunas de las teorías que,
(Dollard, Doob, Miller, del aprendizaje social de la encuadrables en los estudios
Mowrer y Sears, 1939), y las agresión. Bandura argumentó sobre actitudes, se han
modificaciones posteriores que existen tres funciones especificado más en los medios
formuladas por Berkowitz reguladoras que controlan de comunicación. La teoría del
(1965, 1969). la conducta agresiva: el refuerzo, de Klapper (1974),
Señala Berkowitz que estímulo, el refuerzo y el establece que las imágenes
además de la frustración y la control cognitivo. Estas tres de violencia en televisión
cólera existen otros estados funciones están íntimamente refuerzan cualesquiera
emocionales, denominados entrelazadas y son necesarias pautas establecidas de
activación emocional general, para explicar la conducta desde conducta violenta que los
que desempeñan un papel la perspectiva del aprendizaje espectadores traigan consigo
fundamental en la agresión. social, haciendo posible ante los medios. La violencia
Estos estados emocionales este proceso de interacción en televisión no produce
son complejos y uno de ellos recíproca que las personas habitualmente ni aumentos ni
es el estado cognitivo del influyan en su destino y disminuciones de importancia
sujeto, es decir, aquello a estableciendo los límites de en la probabilidad de una
lo que el sujeto atribuye su la autodirección. De forma agresión por el público.
activación emocional. Según que, según esta concepción
Rule y Nesdale (1976), la del funcionamiento humano, Los investigadores
activación general interactúa las personas no son ni objetos encuadrados dentro de la
con la cólera de manera impotentes controlados por teoría del refuerzo, examinan
bastante concreta para influir las fuerzas ambientales ni una serie de factores (normas
en la frustración. A pesar de agentes libres. Las personas sociales y valores culturales,
todo, el efecto de la activación y el medio se determinan de roles sociales, características
general sobre la cólera y, forma recíproca. de personalidad, influencias de
consecuentemente, sobre la familia, entre otros), como
la agresión, no es simple, También desde las actitudes determinantes fundamentales
ya que la activación general se han creado teorías que de la conducta violenta. Estos
procedente de diversas han enfocado el tema de la y otros factores psicológicos
fuentes aumenta la agresión relación entre actitud hacia la y sociales determinarían los
de una persona si el estado violencia y agresión. La Teoría efectos de las descripciones
de activación se percibe como del refuerzo, desarrollada violentas en los medios.
cólera, pero la hace disminuir por Hovland, Janis y Kelley Así, las personas que han
si el estado de activación se (1953) basada en el modelo de desarrollado pautas de
atribuye a una fuente distinta aprendizaje de Hull (1943), la comportamiento violentas y sus
de la de la cólera. Más Teoría del equilibrio, que fue actitudes apoyan la violencia
adelante, Tannenbaum (1980) desarrollada por Heider (1946, para conseguir los objetivos,
apoya esta idea diciendo que la 1958), para la explicación de un percibirán “selectivamente”
televisión y los demás medios amplio abanico de fenómenos las escenas violentas con
de comunicación audiovisual, psicosociales, modificada mayor probabilidad que otras

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