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itacas 5:Maquetación 1 28/02/2010 21:26 Página 29

Ponencia Marco 1 jornadas
Carme Panchón, Prof. Psicología de la Inadaptación Social, UB

de justicia juvenil, la finali- para el cambio, tanto per- La articulación social se
dad específica del mismo es sonal como social. ocupa de la relación del
evitar la reincidencia y con- Toda intervención edu- sujeto con el entorno in-
seguir que las chicas, chicos cativa se basa en un mo- mediato. El equilibrio rela-
y jóvenes se incorporen a la delo educativo, que debe cional entre el individuo y
red social normalizada. La trabajar desde los dere- el entorno se consigue a
aplicación de los principios, chos fundamentales de las partir de haber llegado a la
expuestos anteriormente, personas y del cual se ex- autonomía personal y a la
priorizan las intervenciones traen los principios y las emancipación.
en el propio entorno, con el directrices para la acción
objetivo de que los menores educativa y debe ajustarse
y jóvenes se responsabili- a tres aspectos que son los Recomendaciones y
propuestas para avanzar
cen de sus actos, tengan la objetivos generales de la
oportunidad de reparar el misma intervención:
La importancia del “trabajo en
daño cometido y, en la me- - Fomentar aprendizajes.
red y la dimensión comunitaria”
dida de lo posible, lleguen a - Ofrecer recursos y/o re- para poder dar respuesta a las
reconciliarse con la víctima. fuerzos para poder adqui- necesidades y problemas socia-
Con este fin se ponen en rir los aprendizajes. les de la infancia y adolescencia.
marcha los programas de - Obtener modificaciones La “atención integral” de la in-
‘mediación’ y los programas para el cambio. fancia y la adolescencia en los
‘en medio abierto’. Para conseguir todo esto recursos de atención y de pro-
tección.
La intervención en medio se llevará a cabo una ac-
El rol del conjunto de profesio-
abierto potencia el efecto de ción educativa basada en
nales y la necesidad de incorpo-
los factores de protección, tres ‘ejes o directrices fun-
rar (o consolidar en los casos que
es decir, la protección hacia damentales’: la personali- ya exista) la figura del referente
la vulnerabilidad de come- zación, la participación y la para la infancia y la adolescencia
ter delitos, imprescindible articulación social. que se encuentra en situación de
para evitar la reincidencia. La personalización su- riesgo o conflicto social.
pone trabajar intensamente La voz y el protagonismo del
Intervención la dimensión personal – in- adolescente en su propio pro-
ceso de desarrollo personal.
socioeducativa en la dividual y se plantea el
Prevención global y estrategias
justicia juvenil: acción aprendizaje por parte del
comunes europeas, presentadas
educativa para el adolescente o joven de las
por el Observatorio Internacional
cambio pautas sociales (el primer de Justicia Juvenil (2006).
Estamos ante una ‘realidad estadio de la socialización). La prevención del delito en eda-
susceptible de cambio’; a La participación incor- des infantiles y juveniles ha de febrero 2010 ítacas
partir del análisis de nece- pora y fomenta la dimen- constituir una meta primordial de
sidades y de los recursos sión relacional. Se parte de los responsables en la materia, ya ítacas
humanos y materiales dis- la vida comunitaria como que cualquier forma de prevenir y
evitar la reincidencia del delito es
ponibles se diseñará una estructuradora de la perso-
una inversión de futuro, que nº5
intervención en la que la nalidad base del individuo
puede evitar en gran medida la
nº5
educación constituye un (segundo estado de la so-
delincuencia adulta.
elemento fundamental cialización o sociabilidad).
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