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el bauprés

vencias ambivalentes, de ahí el doble
esfuerzo para fortalecer su integra-
ción en la sociedad de acogida sin me-
noscabar su identidad de origen.
El modelo de aprendizaje utilizado,
de corte constructivista y basado en
los modelos de competencias, parte
de los conocimientos y aptitudes que
ya poseen los adolescentes, y desde
esa realidad, se introducen paulati-
namente nuevos conceptos, conoci-
mientos y realidades que los ciones y realidades de la sociedad de
menores irán encontrando a lo largo acogida.
de su periplo vital, dando de esa ma- - Aprender de las experiencias de
nera soluciones prácticas a proble- relación y convivencia que favorez-
mas de la vida cotidiana. Las nuevas can la adaptación cultural y social de
situaciones, cada vez de mayor com- estos menores.
plejidad, se presentan en el taller, - Aprendizaje del castellano como
como por ejemplo en las sesiones de eje transversal.
resolución de conflictos.
Los implicados
el taller se imparte en la
residencia de Vistalegre, En un principio a los menores les cos-
taba entender cual era realmente el
que acoge a 12 menores
objetivo del taller y había confusiones
de origen marroquí acerca de si se trataba de un taller de
aprendizaje del castellano. Con el
El taller se encuentra dividido en tiempo empezaron a asociarlo con
cuatro bloques. El primero trata una clase de educación formal y se-
sobre manejo de las habilidades so- guidamente, al ver los contenidos de
ciales y las relaciones personales; el cada sesión, fueron interiorizando
segundo, sobre la organización de los qué es el taller de adaptación cultural.
tiempos; el tercero, sobre los dere- El maestro que imparte el taller
chos y deberes en la sociedad acoge- piensa “que es un proyecto muy inte-
dora; y, el último, sobre las resante y ambicioso, y creo que de-
relaciones con el entorno más pró- bería ser mas concreto, no se trata de
ximo. Los objetivos específicos de cambiar los contenidos sino de sim-
estos bloques son: plificarlos. Por lo demás, creo que julio 2009 ítacas
- Favorecer un espacio de reflexión está siendo una experiencia muy en- ítacas
y debate donde se pueden evidenciar riquecedora para las dos partes”.
y trabajar las diferencias culturales. Los profesionales del centro tienen
- Posibilitar el diseño de un pro- una valoración positiva del taller, sus nº4
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yecto individual basado en las condi- contenidos y la forma en que se han
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