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DOSSIER

La construcción de la identidad profesional en el alumnado de Trabajo Social

A su vez, la complejidad de definirse viene dada por la variedad de ámbitos y áreas
de actuación profesional en Trabajo Social (Ballestero Izquierdo, Viscarret Garro y Úriz
Pemán, 2013), lo que genera dudas en el alumnado.

S4: Cada ámbito es diferente. De aquí salimos con una base, pero aprendemos
en la práctica con el colectivo específico.
S9: Estar en diferentes ámbitos está guay, pero dificulta el decir qué somos.
S3: Estar en diferentes ámbitos es difícil ¿Encontrar el denominador común?
Esa es la gran pregunta.

El carácter operativo, al que tanto peso se otorga en la definición, va a estar siempre
condicionado por el campo organizativo de actuación. Así refiere Julia Evetts (2003),
que a mayor fragmentación profesional, mayor autonomía parcial e identidad pro-
fesional múltiple. Se genera la “dificultad de integrar una raíz o símbolos comunes”
(Loseke y Cahill, 1968 p. 255) o, como refiere uno de nuestros interlocutores, es difícil
encontrar ese denominador común.

Al mismo tiempo que se buscan elementos comunes en el propio grupo, se establece
la diferencia y la singularidad frente al “otro” (Tajfel y Turner, 1986). El alumnado expre-
sa como deseo saber diferenciarse frente a otros grupos profesionales, sobre todo
aquellos con los que comparten y ejercen en el mismo terreno: psicólogos, educadores
sociales, integradores sociales, etc.

S5: Me cuesta responder porque es una línea muy fina lo que realmente uno
puede hacer o dejar de hacer (…). Deberíamos conocer sobre todo mejor los
límites de cada uno.

La disputa y necesidad por delimitar el campo de actuación esconde un proceso de
legitimidad social. La estrategia, como menciona Pérez (2005), pasa por “recuperar
los espacios necesarios para identificarnos colectivamente como sujetos y ofrecer esa
identidad a nuestro objeto social” (p. 139). No cabe duda de que la pérdida de estos
espacios contribuye en el alumnado a la confusión.

Las dificultades que venimos señalando hacen que sean las cualidades particulares
de los y las profesionales las que construyen el discurso sobre la identidad ¿Qué nos
diferencia? ¿Qué nos hace ser buenos/as profesionales? Sobre esto, Salcedo (2015)
habla del buen profesional como aquél capaz de construir su identidad en torno a la
adhesión íntima de valores profesionales.

S5: Empaparte de todo conocimiento, saber cuándo aplicarlas y conocer tus
límites. Me parece importante hacer una inspección de uno mismo y ser realista

TRABAJO SOCIAL HOY 3. Cuatr. 2021, n.º 94 [7-28] ISSN 1134-0991 17
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