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INTERÉS PROFESIONAL

Miguel Ángel Manchado Flores

portante establecer indicadores de impacto y que evidencien los cambios acontecidos.
3. Alerta a cierta inercia “sectaria” que el modelo está adquiriendo en los/as profesionales
conductores/as de los grupos (“si eres del multi molas, sino ... vas contra mí”). 4. Para
recursos en los que existen EASC asociados y cuyos familiares y personas en atención
asisten al GMF, sería interesante poder observar los posibles cambios en las dinámicas
familiares tras su participación en el GMF. 5. No todos los/as profesionales tenemos la
madurez personal para conducir grupos de la clase que sea. Ojo con esto y el entusiasmo
que ha generado el modelo de GMF”.

“Resaltar la importancia de abrirlo a la comunidad para enriquecer la participación y
de forma transversal trabajar aspectos como el antiestigma. Destacar que el nom-
bre “multifamiliar” no lleve a confusión, dado que hay que explicitar a personas que
no tienen familia o no tienen contacto con ella, que igualmente pueden participar. En
zona rural, no vemos diferencias en el número de asistentes entre el formato online
y el presencial; la videollamada grupal hace que personas que no tienen acceso a la
tecnología queden fuera mientras que en el formato presencial hay personas que les
resulta complicado asistir por limitaciones en el transporte público”.

“En los CD, cuando las derivaciones se ajustan a perfil, es difícil poder hacer inter-
venciones grupales, principalmente por dos razones: 1ª) La mayoría de las familias
ya han participado en Escuela de Familias (por cierto, es a lo que yo llamo grupo
multifamiliar) en uno o dos grupos en el CRPS. 2ª) Los familiares son muy mayores y,
o no pueden, o les resulta muy costoso desplazarse al CD. En estos casos utilizamos
mucho las intervenciones domiciliarias siguiendo el modelo de Falloon”.

“Nuestro GMF funciona desde hace seis años y hace posible la creación de un es-
pacio de diálogo, de expresión emocional y de comunicación personal, interfamiliar y
social. Es necesario que los/as profesionales tengan formación específica en grupos
y familias”.

“En nuestro CD, la intervención familiar es fundamentalmente unifamiliar. Antes de
la pandemia por Covid-19 se hacían grupos de psicoeducación solo con familiares
con una frecuencia trimestral”.

“No tengo experiencia con los GMF y los que hemos desarrollado hasta el momento
han sido grupos de psicoeducación dirigidos solamente a familiares”.

“El GMF potencia el proceso de los/as usuarios/as y sus familias, favoreciendo una
mayor escucha y empatía entre sus miembros”.

70 TRABAJO SOCIAL HOY 3. Cuatr. 2021, n.º 94 [49-73] ISSN 1134-0991
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